23、出師表
學目標
(一) 知識與技能:
解文學常識并感悟文章大概內容。
(二) 過程與方法: 
通過課下注釋,試著了解并翻譯課文。
(三) 情感態度與價值觀: 
初步了解諸葛亮。
教學重點:
    反復誦讀,明確文章主旨
教學難點
    翻譯課文,并積累文言詞語。
教具準備
    PPT
教學時數:
    三課時
教學過程
第一課時
一、導入新課。
諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來表的第一流杰作,文章質樸誠摯,志盡文暢,為后人所欽仰,正所謂“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間”(陸游《書憤》),“或為出師表,鬼神泣壯烈”(文天祥《正氣歌》)。今天,我們就來學習這篇杰作。(板書)
二、初讀課文,解決以下問題
1、教師范讀全文,讀得要有抑揚頓挫,感情充沛,使學生產生激情。
2、解題。
3、什么叫“表”?這種文體有什么特點?
4 、諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的?
、粗讀課文,了解課文大意
第一部分(1—5段),從當前形勢出發勸說后主繼承先帝遺志,提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三條建議。
第二部分(6、7段)追述以往經歷,表達“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”、“興復漢室”的決心。
第三部分(8段),明確各方面的責任,向后主提出懇切的期望,總結全文。
第四部分(9段)表文的結束語。
四、品讀課文(講讀第1段)
1 、學生對照注釋,自讀第1段。
教師補充注釋。
疲弊:疲弱困乏。                      誠:的確、確實。
危急存亡:形勢危機,決定存亡。        宜:應該。
不懈:毫不懈怠,忠于職守。            侍衛之臣:陪侍、保衛皇帝的近臣。
忠志之士:忠心的將士。志,士心。      忘身:奮不顧身。
蓋:副詞,原來,表示解釋原因。        追:追念。 
報:報答。                            圣:古時臣下對帝王的尊稱。 
恢宏:使志士之氣發揚光大。            妄自菲薄:過分看輕自己。 
諫:臣下給皇帝提意見。
2、 學生講述大意。
3、 討論問題:
(1)為什么說當時是“危急存亡之秋”?為什么說“益州疲弊”?
(2)諸葛亮為什么向后主提出“開張圣聽”?
五、課堂小結
本節課作者向我們介紹了諸葛亮提出“廣開言路”的建議,下節課我們又會發現什么驚喜呢?讓我們明天再一起來學習吧。
六、作業布置
翻譯并背誦第一自然段。