8彩色的夢
  教材分析
  這是一首兒童詩,充滿了智慧和童心。詩歌語言優美、節奏明朗,讀起來朗朗上口;作者運用擬人的手法,豐富的想象,使句子更加生動、形象,彰顯出語言的表現力,貼近兒童的內心世界。通過這首詩歌,我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。
  學情分析
  著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說:“每一個兒童,都是一個詩人。”正處于想象力豐富的二年級學生對于詩歌有異常濃厚的興趣,能借助自己的想象力融入課文學習之中。
  教學建議
  引導學生通過自主獨立的讀書,把課文讀正確,讀流利,讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點,讓學生邊讀邊想象,要重視形象感悟、整體把握。
  教學目標
  【知識與技能】
  1.會認9個生字,會寫9個生字。
  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。
  3.仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。
  【過程與方法】
  引導學生獨立閱讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發學生讀兒童詩的興趣。
  【情感、態度價值觀】
  有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
  重點難點
  重點
  1.會認9個生字,會寫9個生字。
  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。
  難點
  1.仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。
  2.引導學生獨立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發學生讀兒童詩的興趣。
  教學準備
  教師:生字詞卡,多媒體課件。
  學生:用彩色鉛筆畫的作品。
  課時安排
  2課時
  第一課時
  一、課時目標
  1.會認9個生字,會寫“彩、夢、森、拉”4個生字。
  2.朗讀詩歌,了解詩歌的主要內容。
  二、重點難點
  重點
  1.會認9個生字,會寫“彩、夢、森、拉”4個生字。
  2.朗讀課文,想象彩色鉛筆畫出的夢。
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  用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢。
  三、情境導入,激發興趣
  1.請學生拿出事先準備好的畫,在小組內評選。
  2.請評選上的學生介紹下自己的作品。
  3.導入新課。
  同學們用彩色鉛筆畫出了各種各樣的夢,多美啊!其實,彩色鉛筆也有夢呢!就像我們接下來要學習的課文《彩色的夢》,大家想讀嗎?
  四、初讀課文,學習字詞
  1.初讀課文,圈出下列生字:
  盒聊坪郁囪般精
  叮嚀
  (1)同桌對一對,認一認。
  (2)指認生字。
  (3)針對學生易讀錯的字,教師予以訂正。
  (4)“開火車”認字。
  2.這些字在課文中和誰是好朋友?再畫一畫。(圈出帶有這些字的詞語)
  (1)出示:
  鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪精靈叮嚀
  (2)指名讀,齊讀。
  3.讀含有生字的句子,你還認識這些字嗎?
  他們躺在鉛筆盒里聊天。
  大塊的草坪,綠了。
  在蔥郁的森林里,雪松們拉著手。
  小屋的煙囪上,結一個蘋果般的太陽。
  我的彩色鉛筆,是大森林的精靈。
  還有紫葡萄的叮嚀……
  五、再讀課文,了解課文大意
  1.聽錄音,說說這首兒童詩共有幾小節。
  2.用自己的話說說每一小節寫了什么。
  第一小節:彩色鉛筆的自述。
  第二小節:彩色鉛筆畫了草坪、野花、天空。
  第三小節:彩色鉛筆畫了森林、雪松、小鳥、小屋、太陽。
  第四小節:彩色鉛筆畫給我帶來的彩色夢境,里面什么都有。
  3.你能用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢嗎?(教師提示:結合詩歌每小節的內容來說)
  4.學生用自己的方式自讀詩歌。
  六、指導寫字
  1.出示生字“彩、夢、森、拉”。
  2.為這些字找拼音朋友和詞語朋友,寫在書上。(注音再組詞)
  3.觀察這些字,說一說這些字的結構及書寫時要注意的地方。(小組內說一說)
  4.你有什么好辦法把這些字寫得又快又規范。(學生自由說,教師總結方法)
  5.學生跟隨老師書空。免費更新請加微信:330797386(清茶老師小學教育資源)
  6.在書中田字格里描紅、臨寫。
  七、課堂小結
  1.抽讀生字卡片,復習生字。
  2.和同桌讀一讀課文。
  八、梳理板書
  彩色的夢
     
  彩 夢 森 拉
  第二課時
  一、課時目標
  1.會寫“結、蘋、般、精、靈”5個生字。
  2.朗讀課文,能用合適的語氣、語調讀出詩中充滿童趣的想象畫面。
  3.能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什么,仿照第2、3小節的形式寫一寫。
  二、重點難點
  重點
  1.會寫“結、蘋、般、精、靈”5個生字。
  2.朗讀課文,能用合適的語氣、語調讀出詩中充滿童趣的想象畫面。
  難點
  能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什么,仿照第2、3小節的形式寫一寫。
  三、復習導入
  1.復習生字卡片:玩猜字游戲。
  2.指名分節讀課文。
  四、精讀課文
  1.學習第1小節。
  (1)分組討論:想一想“他們躺在鉛筆盒里聊天”中的“他們”指誰,“有的長,有的圓,有的硬”又是指誰?
  (2)指導朗讀。
  “一打開,就在白紙上跳蹦”要讀得歡快、喜悅。
  “跳蹦”是指什么?(指名做動作)
  2.學習第2、3小節。
  (1)自讀這兩小節,用鉛筆在文中畫出小作者所畫出的景色。
  (2)從這些景物描寫中你明白了什么?
  草坪——綠了
  野花——紅了
  天空——藍了
  (這些景物是用不同顏色的鉛筆畫出來的。)
  (3)這兩小節中哪處最讓你喜歡?
  ①教師示范:我最喜歡“小屋的煙囪上,結一個蘋果般的太陽,又大——又紅”這句話真美啊!太陽能結在小屋的煙囪上,畫筆真是太神奇了。
  ②學生仿說。
  3.學習第4小節。
  (1)齊讀第4小節。免費更新請加微信:330797386(清茶老師小學教育資源)
  (2)說一說第4小節有幾句話。
  (3)第1句話寫了什么?
  彩色鉛筆是大森林的精靈,這句話把______________比作______________。
  (4)第2句又寫了什么?“水果香、季節風、紫葡萄的叮嚀”,你覺得是在說什么呢?
  (5)省略號表示什么?
  (6)指導朗讀。
  4.仿寫詩。
  (1)同學們,彩色鉛筆真是無所不能呀。我們也能用彩色鉛筆畫出許多神奇的畫面,課前我們已經畫過了,那么現在,你還想用彩色鉛筆畫什么呢?把你想畫的內容試著用我們剛才學習的第2、3小節的形式說給大家聽,好嗎?
  (2)出示第2、3小節的詩歌。
  (3)指名學生發言。
  (4)請學生將自己想寫的內容填在課后的橫線上,利用投影展示優秀作品。
  五、指導寫字
  1.出示要求會寫的字。
  2.指名分別讀出要求會寫的生字的字音。
  3.四人小組合作分析字形,交流記憶方法。
  4.小組代表匯報記字方法。
  5.教師補充記憶方法。
  6.讓學生說出自己認為哪個字比較難寫,然后教師重點指導。
  7.學生練習在課本上描紅、臨寫生字。
  六、布置作業
  同學們,這首詩的作者是高洪波,詩人還寫了很多兒童詩。下課后,請你們去找一找、讀一讀高洪波的兒童詩,去感受詩歌的無窮魅力吧。
  七、梳理板書
  彩色的夢
  草坪——綠了
  野花——紅了
  天空——藍了
  雪松們拉著手
  煙囪上結太陽——又大又紅
  八、教學感悟
  在教學本課時,我讓學生展開想象的翅膀,打開自信的大門。上課時從學生自己的作品導入,拉近了學生與文本之間的距離,讓學生一下子對文本產生親切感。在教學的過程中,我始終遵循先說后寫的原則,讓學生先說后寫,降低仿寫難度。