3.安塞腰鼓
第一課時
【學習目標】
  1. 有感情地朗讀課文,把握文章基調,感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。
  2. 理解文中短句及排比句的運用,體會文章的節奏美、詩意美。
【相關鏈接】
1、了解作者
     劉成章,1937年生,陜西省延安市人。現任陜西省作家協會副主席、中國散文學會常務理事。已出版六種散文集,其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎。
2、題目解說
安塞腰鼓是流傳在陜西省北部安塞縣一帶的一種民間廣場群體藝術,是陜北民間藝術中獨特而具代表性的藝術形式。它在長期流傳過程中形成了粗獷豪放,剽悍威武,剛勁激昂,氣勢磅礴,渾厚雄壯,威猛剛烈,鏗鏘有力,舞姿優美,瀟灑大方,流暢飄逸,快收猛放,有張有弛,群而不亂,變化多端等特點。安塞腰鼓融舞蹈、武術、體操、打擊樂、吹奏樂、民歌為一體。集中表現了陜北人奪取勝利和豐收后的喜悅心情,融合了黃土高原人憨厚、實在、樂觀開朗的性格。同時,它是中華民族精神風貌的再現,是黃河流域文化的組成部分。因而,它不僅深受廣大群眾的喜愛,而且名揚海外,堪稱“中國一絕”。安塞腰鼓從農村打到城市;從黃土高原打向大江南北;從農家小院打到天安門前;從自編自演走向電影電視屏幕;從農運會打到亞運會;從陜北的窮山溝走上世界領獎臺。安塞腰鼓以它獨特而精湛的藝術打遍全國,沖出亞洲,走向世界。
【自主學習】
  1. 朗讀課文,勾畫并疏通字詞,初步感知課文內容。
【導航】朗讀要求:①用普通話正確、流利、有感情地朗讀。②自然大方,語氣順暢,停頓合理,重音適度,節奏恰當。③能用抑揚頓挫的聲調比較準確地表達出作者的思想感情。
(1)給下列加點字注音。
花苞(     )  靜謐(      )綠茵茵(      ) 高邈(      )彩棱(      )鏡  粗獷(      ) 
蒞(      )臨   池畦(     ) 吝嗇(        )(        ) 咄咄(      )逼人
(2)解釋下列詞語的意思。
 ①羈絆:                        。②驚心動魄:                          。
 ③嘆為觀止:                     。 ④戛然而止:                           。
2、知內容
    自由朗讀課文,試用“          的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。可填詞、短語、句子,最好是文中的內容。(盡量多找)
 
3、明結構
文章按時間順序“鼓響前 1 -- 4(安靜)—       --  (     )—      --   (    )”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分,分別從(5 -- 13宏偉的場面、(  --  )          、(  --  )           、(  --  )            、4個角度來展示腰鼓舞的藝術魅力,且這4個角度的分水嶺都是一句話:                        。       
【合作探究】
一、文本理解
1、“好一個安塞腰鼓”中“好”體現在哪兒?請用“好在……,你看(聽)……”句式敘述。
 
 
2、“好一個安塞腰鼓”在文中反復出現,從全文看,它起什么作用?
 
 
3、作者從哪幾個方面了安塞腰鼓的什么特點?描寫安塞腰鼓的目的是什么?
 
 
  • 綜合探究
4、表演前“安靜的腰鼓”和表演后“寂靜的腰鼓”兩個場景中的“靜”是否一樣?
 
5、作者寫腰鼓的響聲,為什么要寫“山崖驀然變成牛皮鼓面了”“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了”?
 
6、“后生們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著,疾速地搏擊著,大起大落的搏擊著。”文中為什么不用“敲擊”,而用“搏擊”呢?
 
 
【拓展提升】
一、文本拓展
1、據說,近年來許多外國人專門跑到安塞學腰鼓,想從中挖掘出奧秘來,但得其真傳者無幾。請仔細研讀文章有關內容和下面的資料,推測“得其真傳者無幾”的原因。
    資料:安塞位于陜北高原。安塞腰鼓起源于春秋以前,有2000年以上的歷史,原有迎神驅邪之意。逐漸成為習俗,后來發展為一種獨特的民間大型舞蹈藝術形式。打腰鼓主要打情緒,打耐力。鼓手打到興頭上,往往忘其所以,便隨心所欲地發揮鼓點的節奏,腳步隨情緒騰空而起。展示出西北黃土高原農民樸素而豪放的性格,張揚出悍勇威猛的藝術個性。
 
 
2、 請模仿文中的排比句寫一段話,描述一個表演場面
例句:驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃爍的瞳仁;斗虎一樣,是強健的風姿。
 
                                                                 
【當堂檢測】
1、下列注音全部準確的一項是(    )
A.晦暗(huì)  閉塞(sāi)  亢奮(kàng)  飛濺(jiàn)
B.恬靜(tián) 羈絆(jī)   燒灼(zuó)   冗雜(rǒng)
C.吝嗇(lìn)  驟雨(zhòu) 震撼(hàn)   磅礴(bàng)
D.瞳仁(tóng) 戛然(jiá)  輻射(fú)    驀然(mò)
2、對下列句中加點詞語的含義理解有誤的一項是(    )
A.每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中,使人嘆為觀止。(贊美看到的事物好到了極點)
B.使困倦的世界立即變得亢奮了。(極度興奮)
C.晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!(昏暗)
D.當它戛然而止的時候,世界出奇的寂靜。(聲音突然中止)
3、依次填入下列句中橫線上的詞語最恰當的一項是(    )
①黃土高原上,        出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇―安塞腰鼓!
②觀眾的心也        變成了牛皮鼓面了,也是隆隆、隆隆、隆隆。
③每一個舞姿都使人       ,在濃烈的藝術享受中,使人嘆為觀止。
④當它戛然而止的時候,世界出奇的       ,以至使人感到對她十分陌生了。
A.爆 突然 顫抖 寂靜  B.演 驀然 顫抖 恬靜C.爆驀然 顫栗 寂靜 D.演 突然 顫栗 恬靜
4、神州大地,古往今來,“鼓”的用法確實很寬泛,中國的鼓文化源遠流長。  我國最早的鼓,是進入陶器時代用陶土煉制的“土鼓”,鼓成為精神的象征。隨都會時代的發展,各地出現了富有地方特色的鼓,除安塞腰鼓外,你還知道哪些地方的特色鼓?請簡要談談鼓在古代和現代有哪些用途。
 
 
第二課時
【學習目標】
  1. 理解排比和反復的修辭手法的運用及其作用。
2、理解文中一些句子的深刻含義,深入體會作者所歌頌的生命力量。
【自主學習】
1、根據課文內容填空
后生們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著,(      )地搏擊著,(      )地搏擊著。它(      )著你,(      )著你,(      )著你。它使你從來沒有如此(      )地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你(      )于那農民衣著包裹著的軀體,那(      )著紅豆角角老南瓜的軀體,居然可以(      )出那么奇偉磅礴的能量!
2、指出下面各句使用的修辭手法。
(1)隆隆隆隆的豪壯的抒情,隆隆隆隆的嚴峻的思考,隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪,隆隆隆隆的陣痛的發生和排解……(      )
(2)多水的江南是易碎的玻璃,在那兒,打不得這樣的腰鼓。(      )
(3)緊貼在他們身體一側的腰鼓,呆呆地,似乎從來也不曾響過。(      )
【合作探究】
一、文本理解
1、為什么說“多水的江南……,打不得這樣的腰鼓”?
 
2、文中“除了黃土高原,哪里再有這么厚這么厚的土層啊”是什么含義?

3、西北現在好像成了貧困落后的代名詞,作者為什么這樣歌頌西北漢子?
 
 
  • 綜合探究
4、這是一篇用雄渾激越的鼓點敲出的優美豪放的詩章,是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。文章語言如詩如畫,極富音樂美。尋找自己覺得最優美的語句片斷品讀賞析,要求用“       好,好在        ”這一句式進行賞析評點。(可從詞、句式、修辭、寫法等各方面進行)
 
 
 
【拓展提升】
一、文本拓展
鼓神
那一年冬天,我流落到陜西省略陽縣。這里地處秦嶺腹地,山高坡陡民窮,是李白為之嗟吁的蜀道第一關。我流連在這里,販點山貨倒點野味,甚是凄惶可憐,甚至到了春節年關還不敢作歸鄉的打算。
春節的氣氛越來越濃,鞭炮聲鼓鑼聲從街巷小院傳來,聽得人心煩意亂,我裹掖著衣服離開縣城走向一個熟悉的小山村。這里也在操練鼓鑼作春節街游行的準備。既然躲不掉就留下來聽聽吧。于是我就混在一幫老頭婆姨姑娘小孩子中間看著壩中十來個中青年漢子把鼓鑼敲得震天價響。
敲打鑼鼓的漢子們敦實威風,這些平時在山中辛苦刨食的人此時一個個精神抖擻,紅光滿面,(A)賣著狂傲,逞著威風,顯得不可一世。這氣氛使我這個異鄉人感到更加的凄惶悲考,孤獨孑孑。我準備悄悄地離開。正在這時,敲打大鼓的壯漢把雙槌一收,抹一下額上的汗水,用眼光把人群掃了一遍,最后目光定在我身邊的一個瘦老頭身上,說:“張伯,你來玩一把。”“別,別……”,這個叫張伯的老頭既瘦弱又邋遢,穿著一件破舊的黑布棉襖,雙手操在袖筒中甚是羞惑地直往后退。我感到他也是像我一樣的怕過年的落魄人。但姑娘媳婦們卻揪住他往前推搡,說:“鼓神,來一個!”打鼓的漢子一臉虔誠地把有如嬰兒手臂粗的雙槌直往他面前送,那些打小鼓腰鼓銅鑼銅鈸的后生們也滿臉殷殷地望著他。
我真不相信這樣的蔫老頭能敲擊出什么花樣來。我等著往下看。他感到是再也推辭不掉了。布滿皺紋和胡茬的臉上突然煥發出一股豪氣,只見他把棉襖脫下來扔到一旁,走到大鼓前。就在他將雙槌握在手中的時候,一個我不敢相信的奇跡出現了。一個在黃土中長大的像黃土一般平凡的漢子忽然間像天神似的項天立地般站在了大家面前。他的眼睛充滿光輝,臉上透出神圣,手臂像鋼棍一樣堅強起來,在輕輕地敲打了鼓沿幾下后,雙臂猛一揮,一聲石破天驚的巨響倏地刺進了我的耳膜和心臟,接著小鼓銅鑼一起轟鳴,一股原始混沌的神秘沖動和古老意念的混亂音符猛地從地底躥出來通過雙腳直抵進了我的心中,使我有了一種脫胎換骨般的劇痛的快感.
我像被魔語詛咒了似的,雙目緊盯著他,(B) 只見他急敲慢敲,重敲輕敲,時而敲打鼓沿時而肘杵鼓面,時而躍騰猛捶,時而貼鼓輕撫,柔時如絲綢無骨,堅時像槍擊鋼板,亂時如烏云壓頂,齊時如布兵排陣;鐵馬金戈亂箭飛,細雨輕風荷塘清,劈山開路是男兒,再聞堂前紡織聲……
就在敲擊出的聲聲鼓鳴中,我似乎聽到了天庭的意志,大地的精神,男人的粗獷,女人的嬌娉,還有生命,嬰兒落地開始的生命,老人撒手西去的生命……這些奇妙的幻象在鑼鼓聲交織而成的音韻的羅網中不斷地沖突,糾纏,呼嘯,狂亂……它們似在演繹著生命,似在點撥著生命,似在操縱著人類奔向精神將要達及的終點……
我站在這群肅立的山民之間,觀看眼前出現的不可思議的奇跡,大鼓在響,小鼓在響,銅鑼銅鈸鏗鏗鏘鏘,而指揮這支創造奇跡的鼓隊的老人他已不再是一個蔫耷漢,而是一個飄逸的精靈!一串神秘的符號!一團無形的罡聲!皇天在上,后土在下,人在其中。而他,這個人中的英杰此時就代表著人類在立地項天!我驚愕了,世上競有著這樣的聲音。我醒悟了,生命中原本就沒有卑微和可憐。我從人群中慢慢地退了出來,充滿敬意地望著他們。我想我該回家過年了。
1、從“不敢作歸鄉的打算”,到“該回家過年”,“我”為什么改變了主意?
 
2、本文在寫鼓神奇跡般的表演之前作了多處鋪墊。請細讀原文,指出其中兩處并作簡要分析。
 
3、本文有不少精彩的句子,請在畫線的A、B兩處任選一句作點評。
 
 
4、結合全文內容說說“鼓神”“神”在哪里。
 
                                                             
【當堂檢測】
1、選擇恰當的詞填入句中橫線上,使句意完整。
(1)百十個腰鼓發出的沉重響聲,_________在四野長著酸棗樹的山崖上……(A.回響B.回蕩C.碰撞)
(2)黃土高原上,_________一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!(A.爆出B.現出C.跳出)
(3)每一個舞姿都使人_________在濃烈的藝術享受中,使人嘆為觀止。(A.陶醉B.顫栗C.沉浸)
2、排比句的作用是增強語勢,表達強烈的感情。就構成形式看,有句子內部詞語的排比、句子與句子的排比、段與段之間的排比。請指出下列排比的類型
(1)“一捶起來就發狠了,忘情了,沒命了﹗”屬于             之間的排比。
(2)“使人想起:落日照大旗,馬鳴風蕭蕭!使人想起:千里的雷聲萬里的閃!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”屬于              之間的排比。
(3)“痛苦和歡樂、生活和夢幻、擺脫和追求,都在這舞姿和鼓點中交織!……”屬于             之間的排比。
(4)“驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃爍的瞳仁;斗虎一樣,是強健的風姿。”屬于             之間的排比。
3、參照加點的文字,改寫畫線部分,使這段話形成句式整齊的排比句。
理想不是現成的糧食,而是一粒需要我去播種的種子;理想不是繪就的畫卷,而是一張白紙,需要我去描畫;理想不是蔥籠的綠洲,而是一片荒漠,需要我去開墾。
 
【收獲平臺】